Education spécialisée

Les personnes présentant des difficultés d’apprentissage dues à une déficience intellectuelle, à des problèmes autistiques... peuvent-elles accroître leurs connaissances ?

Doit-on les confiner dans des apprentissages par conditionnement ou essayer de développer leur faculté de compréhension ?

Depuis 1986, l’équipe de recherche de LOGICOM, avec l’aide des professionnels qui sont sur le terrain, de parents, d’universitaires… se pose ces questions. La METHODE OPERATOIRE PEDAGOGIQUE (M.O.P.) ainsi qu’une centaine de programmes informatiques spécialisés sont issus de cette réflexion.

La METHODE OPERATOIRE PEDAGOGIQUE s’appuie sur le principe que l’apprentissage de la compréhension et l’apprentissage par répétition sont tous les deux indispensables, indissociables et irréductibles.

Cependant, si l’éducateur est le mieux placé pour aider le jeune à accéder à la compréhension, il ne l’est pas autant pour les acquisitions répétitives. En effet, les personnes handicapées ont passé l’âge où ces apprentissages sont naturels et, nous-mêmes, sommes moins motivés pour leur faire pratiquer les apprentissages procéduraux que les apprentissages sémantiques. Cela nous amène souvent à réagir, malgré notre bonne volonté, d’une façon inappropriée que le jeune traduit comme une réprobation dévalorisante. Pourtant, il est aussi indispensable d’aider la personne handicapée à apprendre que de l’aider à comprendre.

C’est là que l’ordinateur devient un outil important. Il n’est pas aussi dévalorisant (ni aussi valorisant) qu’une personne. Il est patient, jamais en colère, il n’oublie jamais de féliciter le jeune de ses efforts et il le réinvestit d’un pouvoir magique, précieux pour restaurer son image narcissique.

Les formations que nous proposons vous invite à un approfondissement de l’éducation cognitive (que nous avons formalisée sous le nom de METHODE OPERATOIRE PEDAGOGIQUE), des programmes informatiques et des techniques pédagogiques propres à chaque handicap.

Les aspects “ émotionnels ” de l’apprentissage ne sont pas ignorés, en particulier ceux qui ont trait à la motivation et à son absence, souvent en rapport avec “ la désespérance apprise ”.

2 avril 2007